Recherche

GUAY, Marie-Claude , Ph D.,

Marie-Claude Guay, Ph.D., est professeure au département de psychologie à l’UQAM, dans la section approche cognitivo-comportementale (SACC). Elle est chercheure associée au service de la recherche de l’hôpital Rivière-des-Prairies et au Centre Jeunesse de Montréal-Institut Universitaire (CJM-IU).

Coordonnées:

Hôpital Rivière-des-Prairies
7070, boul. Perras
Montréal (Québec) H1E 1A4
Téléphone: 514 323-7260 poste 2475
Télécopieur: 514 323-4163
Courriel: guay.marie-claude@uqam.ca

Profil:

Marie-Claude Guay est une jeune chercheure. Elle est aussi psychologue clinicienne et membre en règle de l’Ordre des psychologues du Québec depuis 1997. Ses travaux de recherche visent principalement à développer des stratégies d’évaluation et d’intervention efficace pour les jeunes qui présentent des retards ou des troubles de développement, entraînant des difficultés d’adaptation.

Types de recherche:

  • Recherche évaluative
  • Recherche clinique
  • Étude rétrospective

Intérêts de recherche:

Les intérêts de recherche de Marie-Claude Guay portent entre autres sur les déficits cognitifs des jeunes qui présentent à la fois un trouble de l'attention avec hyperactivité (TDAH) et des comorbidités telles que des troubles d'apprentissage, des troubles anxieux ou des troubles de comportement.

Également, elle élabore, implante et évalue l'efficacité de programmes d'intervention novateurs conçus pour répondre aux besoins particuliers des enfants qui présentent des problèmes d'adaptation ou de ceux qui présentent des troubles d'apprentissage.

Méthodologies utilisées:

  • Recherche expérimentale et quasi-expérimentale 
  • Utilisation d’outils standardisés

Projets en cours:

  • Évaluation de l'efficacité de programmes de remédiation cognitive pour les enfants qui présentent un TDAH et/ou des troubles de comportement.
  • Pour les enfants d'âge préscolaire qui ont un retard de développement des habiletés langagières accompagné de problèmes d'autorégulation du comportement, un nouveau programme d'intervention (Programme ALI-Agité) combinant à la fois des techniques de remédiation cognitive et des techniques d'intervention béhaviorale-cognitive est à l'étude.
  • Avec une clientèle d’enfants ayant à la fois un TDAH et un trouble anxieux, nous évaluons aussi les impacts d’une thérapie cognitivo-comportementale de l’anxiété sur les comportements et déficits cognitifs de jeunes.
  • Évaluation de l’efficacité d’un programme d’intervention spécialement conçu pour les jeunes qui présentent un TDAH et des comportements oppositionnels (programme Multi-Propulsions).
  • Étude rétrospective visant à évaluer la contribution des tests cognitifs au diagnstic de TDAH.

Publications choisies:

  • Poissant, H., Neault, I., Dallaire, S., Rouillard, M., Emond, V., Guay, M-C., & Lageix, P. (2008). Développement de l’autorégulation et de l’inhibition chez des enfants présentant un trouble déficitaire de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDAH). L’Encéphale, 34, 161-169.
  • Neault, I., & Guay, M-C. (2008). Les psychologues face à la dysphasie : Observations qualitatives et instruments de mesure utiles à la démarche d’évaluation. Revue québécoise de psychologie, 29 (1), 159-173.
  • Parent, V., Guay, M-C., Lageix, A., & Achim, A. (2007). Cognitive remediation impacts on children with conduct disorder. Annual Review of CyberTherapy and Telemedicine: Transforming Healthcare through Technology, 90-98.
  • Neault, I., & Guay, M-C. (2007). Ces enfants qui souffrent en silence de la dyslexie: Un diagnostic méconnu, souvent tardif et confondu avec le TDAH. Revue de psycho-éducation, 36, 129-147.
  • Moreau, G., Guay, M-C., Achim, A., Rizzo, A., & Lageix, P. (2006). The virtual classroom: An ecological version of the continuous performance task. Annual Review of CyberTherapy and Telemedicine:Transforming Healthcare through Technology, 57-64.
  • Guay, M-C., Parent, V., & Lageix, P. (2006). Proposition d’une démarche évaluative du TDAH. Dans N. Chevalier, M-C. Guay, A. Achim, P. Lageix, & H. Poissant (Eds.), Trouble Déficitaire de l’Attention avec Hyperactivité : soigner, éduquer et surtout valoriser (pp. 3-16). Québec : Presses de l’Université du Québec.
  • Guay, M-C., & Laporte, P. (2006). Profil cognitif des jeunes avec un TDAH. Dans N. Chevalier, M-C. Guay, A. Achim, P. Lageix, & H. Poissant (Eds.), Trouble Déficitaire de l’Attention avec Hyperactivité : soigner, éduquer et surtout valoriser (pp. 37-55). Québec : Presses de l’Université du Québec.
  • Laporte, P. & Guay, M-C. (2006). Programme de remédiation cognitive pour le TDAH. Dans N. Chevalier, M-C. Guay, A. Achim, P. Lageix, & H. Poissant (Eds.), Trouble Déficitaire de l’Attention avec Hyperactivité : soigner, éduquer et surtout valoriser (pp. 189-205). Québec : Presses de l’Université du Québec.